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竞彩真能赚钱么:讀寫,伴我一路走來

時間:2015-05-12 11:25:34  來源:足彩可以赚钱吗  作者:匿名

足彩可以赚钱吗 www.hixck.icu  從教27年,我自身沒有什么可以說道的地方,教育教學上也沒有突出的成績在這里炫耀,如果說有值得一提的,那就是我堅持了27年的讀寫,并讓讀寫成為了我的一種生活習慣。
從教27年,我至今還深愛著教師這個崗位,熱愛著教育這項事業,體會到做教師其實也很幸福,并深切地感受到一個平凡的教師同樣可以讓自己不平凡,這一切都緣于“讀寫,伴我一路走來”。
借這個機會和平臺,把自己堅持讀寫的經歷、感悟分享出來。
一、我的讀寫
1.讀寫,讓我的業余生活增添了情趣。
畢業那一年,我被分配到一所村小學任教,上班第一天,我早已在心中編織的教師夢和對美好生活的憧憬,被現實徹底擊碎。學校5個年級,5名教師,60名學生。下午一放學,偌大的校園,就只剩下一個孤零零的我。夜幕降臨時,孤獨與恐懼也隨之降臨,我頂住房門,點著煤油燈,坐在床上不敢入睡。好不容易熬到了天亮。有一個黑夜來臨時,我內心的恐懼更加劇烈,但是,我想,這樣的日子不知道還有多長,如果這樣下去,自己就真的會被殘酷的現實和環境打敗。于是,點著油燈,我開始閱讀路遙的小說《人生》。讀著讀著,我完全忘記了自己所處的環境,滿腦子都是路遙筆下描繪的生活畫面,不知不覺讀到了午夜一點多鐘,這時倦意襲來,我也不熄燈,爬上炕,連衣服也不脫,鉆進被窩就進入了夢鄉。
就這樣,我每天下午登上學校背后的小山,一個人坐在山坡上抱著收音機收聽李準的小說《黃河東流去》,聽新聞聯播。夜幕降臨時,我回到房子,緊閉房門,然后,點著油燈繼續讀《人生》,讀完路遙的《人生》、《平凡的世界》,又讀賈平凹的《秦腔》,還有訂閱的《故事會》《遼寧青年》《小說月刊》等雜志。在閱讀的陪伴下,一年時間就這樣在不知不覺中度過了。也就是那一年,我不僅忘記了環境帶給自己內心的孤獨與恐懼,而且還深深地愛上了閱讀。
后來,我調離了那所村小學。但不論是在基層中小學任教,還是調入縣城學校工作,我每天都會堅持閱讀。閱讀的書籍也從小說、文學雜志等單一的文學類,開始向更廣泛的范圍拓展,諸如開始涉獵人物傳記、人文歷史、科技軍事等方面的書籍,包括,慶陽本土作者的書,我都會認真閱讀。我利用業余和假期不僅大量地進行閱讀和抄寫筆記,還開始寫讀書心得,寫書評,甚至在書中寫批注。
現在抄寫的讀書筆記有30多本,至今還在堅持抄寫。有了讀寫的習慣,我的業余和假期更加充實。我既可以一個人靜靜地捧著書閱讀,也可以揮筆進行創作,隨后,把創作的作品投進郵箱,然后,默默地等待。當第一篇文章發表時,第一筆稿費寄來時,那種收獲的喜悅簡直無以言表。于是,一有時間,我就會埋頭閱讀,揮筆疾書。我的人生旅途上,除了教書育人這項偉大的事業之外,又多了一項偉大的追求——讀書與寫作,我的生活從此增添了無限的情趣。
2.讀寫,為我的教學工作鋪平了道路。
作為一名教師,我始終明白,要想在教育教學工作上不斷進步,闖出一條自己的道路,就必須對教育教學理論和一些教育教學專著進行閱讀與研究。新課改之前,我閱讀過《教學大綱》,新課改之后,我反復閱讀和研究《語文新課程標準》、《初中語文課程標準與教學大綱對比研究》,訂閱了《中學語文教學參考》、《中學語文通訊》等雜志,還閱讀了許多班級管理和語文教學方面的教育專著,像 李鎮西老師的《做最好的班主任》、《做最好的老師》、《用心靈贏得心靈》,朱永新的《新教育演講錄》和《新教育對話錄》,魏書生的《班主任漫談》,李方等人編著的《新時期班主任工作指導》,陳苾主編的《班主任實踐智慧操練》,常作印的《做一個會“偷懶”的教師》,于漪的《我和語文教學》,陳殿嘉的《信息語文預評價策略》,蔣自立老師的《自我教育》,楊富志老師的《問道彳亍,如是我教》,《初中語文新課程優秀教學設計與案例》等。當然,《中國教師報》、《中國教育報》、《人民教育》、《中小學管理》、《班主任》、《甘肅教育》等報刊雜志也經常閱讀。這些教育教學報刊雜志和專著的閱讀研究,不僅讓我積淀了豐富的教育教學理論,而且把這些理論知識靈活地運用到教育教學實踐中,還積累了一些成功的經驗。在研究總結自己教育教學實踐中,不斷完善和改進自己的教學方法,提升在講到教學能力與素質,并及時整理和撰寫了下來。所以,不論是班主任工作,還是語文教學,我都能做的得心應手,做的輕松順利。
正因為我在教育教學上能堅持讀寫,所以,才積累了豐富的資料,形成了一些比較成熟的思考,最終結集出版了第一本教育專著《漫漫追夢路——杏壇敘事與雜談》。
3.讀寫,使我的教研收獲了碩果。
我的讀寫,不僅讓我在教育教學上暫露頭角,而且教研上也取得了許多喜人的成績。不論是市縣組織開展的各類課堂教學研討,說課評課競賽,還是讀書征文評比,優秀論文評選活動,我都會積極報名參加,且每次都能獲得優異的成績。
課題研究上,我更能主動積極地開展工作,負責的課題《農村寄宿制學校建設的實踐與研究》2009年獲得市級鑒定二等獎,負責的《班級文化建設探究》有兩篇課題論文獲得一等獎,2014年申報的省級課題《初中語文讀寫生活化同步教學探究》正式立項。
2008年,我開始承擔學校的教研工作,于是,我主編了《教育新視角》和《聚焦新教育》兩本校本教研培訓資料,引導學校教師學習新的教育教學理論,轉變陳舊的教學理念,形成科學的教研意識,掌握規范的教研技能,幫助每個教師愛教研、敢教研、會教研,而且盡快出教研成果。
為了引領學校教師開展教研活動和專業讀寫,不僅堅持每學期為全校教師做兩次教研培訓講座,而且還擔任《教研快訊》和《教師悅讀悅寫周報》兩刊的主編,及時把校內外教學教研上的新經驗、新方法、新成果分享給教師,經常介紹和推薦一些教育教學專著、優秀文章和校內外教師撰寫的教育隨筆、案例,讓教師閱讀學習。
近年來,我不僅個人收獲了很多的教研成果,而且其他教師在我的引領下,專業得到了成長,素質得到了提升,教學教研上也取得了喜人的成績。
因而,多次榮幸的被學校派到各地去參觀學習。曾兩次外出學習了新教育實驗,多次參加國家、省市級新課程培訓和教研培訓,三次參加全省地方課程與學??緯探ㄉ柘殖』?。我校豐富的校本課程,就是我回校后親自指導、組織學校老師根據學校發展實際、學生成長需要研發出來的。
4.讀寫,我的專業成長拓寬了途徑。
剛開始,我的讀寫是一種自我封閉式的,也就是自己閱讀,自己感悟,自己寫作,自己欣賞。不與別人交流,不給別人分享,更不敢投稿發表。因為,我缺乏自信。2011年,一次偶然的機會,我從《隴東報》上看到了一個啟事,就是《隴東報》開設了“教育長廊”欄目,于是,我懷著試一試的心態投了一篇關于班級管理的敘事《做一個愛的天使》,沒想到,很快就被登載了《隴東報》上,還收到了50元的稿費單,我又把自己編寫的《班級教育“三字經”》投進來郵箱,又被刊登了。這兩篇文章的發表讓我一下子對自己的寫作能力有了信心。
一次,《慶陽教育》編輯李海霞老師跟我在群里聊天時,她問我,你那么愛寫,為啥不給《慶陽教育》雜志投稿?我說,我怕自己寫不出來,她鼓勵我說,你肯定能行。最后她不僅給我發來了范文,還發來了征稿要求,于是,我試著把一篇《養花與育人》的小品文投進了郵箱,竟然被編輯作為“卷首語”刊登在《慶陽教育》2011年第6期上。隨后,在鄭曉紅、李海霞、張宏剛三位老師的指導下,我在《慶陽教育》上一發而不可收,12年發了2篇,13年發了6篇,14年發了3篇。
邂逅了《慶陽教育》,結識了李海霞、鄭曉紅兩位編輯老師,同時也闖進了《慶陽教育》博客,于是,2012年2月,我也建了“新浪博客”,堅持每天寫博文,閱讀別人的博文,并認識了慶陽教育界很多優秀的愛寫作的老師。尤其在《慶陽教育》讀編群老師們的帶領下,我的讀寫生活進入了一個全新的世界,讀寫能力也開始有了大進步,寫作的角度、題材也更加廣泛,作品的質量也不斷提高。先后有30多篇作品獲獎,有50多篇教育教學論文、文學作品在《隴東報》、《未來導報》、《教育革新》、《中國西部·教育》、《課外閱讀》、《新課程學習》、《中小學課程教材研究》、《基礎教育論壇》、《新作文》、《新班主任》、《慶陽教育》、《華池教育》、《黃河象》、《陜甘邊》、《南梁》、《意林》等報刊雜志上正式發表。
因為有了廣泛的交流,我的專業成長不僅圈子增大,途徑拓寬,而且我的專業讀寫能力進一步得到了提升。
首先,認識楊宏杰老師,我加入了“李鎮西教育思想研究所”,隨后,加入了“慶陽李鎮西教育思想研究會”,再后來,又加入“早勝小學新教育交流群”。我還經常進入“慶陽教育信息網”、“溫泉齊樓初中”、“慶陽五中”、“環縣五中”、“列寧學校”等網站,閱讀老師們的文章。常常被慶陽內外教育界老師們獨特的思考、先進的思想、優秀的博文啟發和熏陶著,同時,老師們對教育真誠的熱愛、執著的追求,也一次次感動了我,引領我一路前行。
5.讀寫,讓我與孩子們的心靈貼得更近。
我不僅與學生們一起閱讀語文課程標準要求閱讀的經典名著和新教育實驗推薦的閱讀書目,我還會與自己的孩子一起閱讀。經常與學生、我的孩子交流讀書收獲,一起談論自己對作品的看法。
又一次,我發現一個學生捧著一本《郭敬明精品集》閱讀,我懷著好奇要來看,第一篇是《幻城》,我讀了幾頁,覺得文字自然清新,而且作者的想象力很豐富,我跟班里學生進行交流,讓他們說說自己都喜歡讀些什么書,沒想到,他們說了很多80、90后新銳青年作家的名字和作品,而我竟然一無所知。我從學生們哪里要來了幾本,閑暇時進行閱讀,發現這些描寫青春時光、校園生活的書還不錯,很適合學生閱讀。于是,我除了跟學生、我的孩子一起讀經典名著,也閱讀了這些青年新銳作家的作品,除了郭敬明、韓寒的作品外,還有像田維的《花田半畝》、嘉倩的《世界這么大,還是遇見你》、彭揚的《天黑了,我們去哪?》等,都是很不錯的。因為閱讀了這些青年作家的作品,我與孩子一起談論讀書時,就有了共同語言,孩子們也覺得我跟他們之間沒有了情感距離,愿意跟我交流。
后來,為了引導孩子們順利度過青春期,幫助他們樹立遠大的志向,我還閱讀了一些勵志類和青少年心理健康類的書籍,以此來了解90后孩子的心理特點和成長需求,于是,我買回來了畢淑敏的《破解幸福密碼》、凌志軍的《成長比成功更重要》、朱天虎的《心懷感恩,成就夢想》、何躍青的《高調做事,低調做人》等。并把這些書推薦給孩子們,與他們一起閱讀,撰寫了閱讀體會進行交流。
因為我既能給孩子們推薦好書,又能與孩子們一起閱讀他們喜歡的書,分享讀書收獲,孩子們覺得我與他們的交流沒有了代溝,于是,孩子們愿意打開心門,才使我能跟他們進行心靈與心靈的對話。
二、讀寫的我
當我的讀寫成為生活的習慣和生活的一部分時,我深深地感到,我的一切都在悄悄地發生著變化。
1.讀寫的我,能靜下心來做事。
作為一名教師,從教10年、20年之后,開始對教師這一職業就會產生倦怠情緒。我也常聽見身邊一些從教三五年的青年教師說,做教師實在太辛苦,我什么時候才能熬到退休那一天啊。我剛參加工作時雖然心里迷茫過,但是,我卻從沒有動搖過做教師的信念,我說的不是違心話。因為,我曾有好多次機會可以不做教師,或者說可以不用上講臺講課,但是,我心里明白,自己不是個做帥才的料,也不具備在官場混的主客觀條件,我知道自己該做什么,能做什么,喜歡做什么,所以,我也知道自己的發展點在學校生活里,成長點在教育學生中,不論是擔任兩個班的語文教學、一個班的班主任,還是兼任學校的教研組長、年級主任、教研室主任,我一點兒也不覺得辛苦和勞累,反而感到心里踏實,生活充實。因為,我只有走進教室,只有和孩子們在一起,我才能找到做教師的感覺,才能體驗到教育的幸福,我才能把自己擁有的東西發揮出來,我才會有更加強烈的閱讀欲望,才會有更加豐富的寫作素材,我才能踏踏實實的做自己的事。
深入課堂和學生中,我既可以寫自己的教學反思、教育敘事,也可以寫聽課評課材料、案例分析,更可以研究學生的學習習慣、方法和興趣培養。總之,有了讀寫方面的愛好,我總覺得教育教學處處有可讀之處。時時事事都是可寫的內容,天天有做不完的事情。我才能在忙碌中快樂著,充實中幸福著。
我一致認為,作為一名教師如果不帶課,不做班主任,這樣的教育生活是不完美的,是有缺憾的,正因為如此,我有一段時間不做班主任,也不帶課時,滿心都是失落,我曾在博客里以《離開講臺的日子》和《優秀教師離不開學生的培養》為題寫了許多系列性的博文,以此來表達自己內心最真實的感受。
2.讀寫的我,最大能量發揮自身的價值。
作為一名普通的教師,除了擔任教學、班級管理和一些兼職工作之外,還會臨時接受學校領導分配的任務,這在別人看來,是一種工作負擔,而在我看來是領導的信任和看重,所以,我不但從不拒絕,而且還會竭盡全力去做。就這樣,我一邊做教學做班務,一邊做學校領導的助手,承擔學校重要材料的撰寫工作。
尤其是學校把教研工作交給我之后,我一邊教學一邊教研,從教師培養到課題研究,從教師專業成長到課程教學改革,我都盡心盡力去做,我要用自己的行動帶領教師成長,我想靠自己的努力去改變每一位教師的理念。多年來,我付出了,行動了,雖然沒有讓所有的教師改變,但是,讓一部分教師成長了起來,最大的收獲是我改變了我自己,改變了自己的認識,改變了自己的心態,改變了領導同事對我的看法。
記得,縣教育局每年都舉行讀書征文和師德征文評選,開始學校總把機會留給青年教師,但是,評比結果一出來總令人失望。于是,我就偷偷地把自己撰寫的讀書隨筆、教育敘事交到教育局,沒想到連續三年都是一等獎。這不僅給自己爭得了榮譽,而且給學校也添了光彩。
現在,我雖是學校教師老教師隊伍中的一員,但是,我的工作熱情和信心不減,我在學校工作上仍然靠自己的能力發揮著作用,這都應歸功于自己讀寫方面的優勢。作為一名教師,不因年齡大而產生失落感,不因教齡長而在工作上產生退縮心理,反而感到渾身有使不完的勁,還能為學校發展和教育事業發揮余熱,這不能不說是一種自我價值的體現,也是一種人生的快樂與幸福。
3.讀寫的我,盡可能地傳遞著正能量。
自從我成為《慶陽教育》的一名作者,成為“李鎮西教育思想研究所”和“慶陽李鎮西教育思想研究會”的一名成員之后,我才真正找到了成長的方向和團隊,于是,我盡可能的把自己撰寫的關于教育教學、學生培養、自我成長的一些思考、實踐的文章分享出來,與更多的教育追夢人一起交流學習,一年多來,承蒙老師們的關心和幫助,我寫了300多篇博文,其中有30篇博文被“李鎮西教育思想研究所總博”推薦,有25篇博文被“慶陽李鎮西教育思想研究會”總博推薦。有了大家的鼓勵和肯定,我更有了信心,我的博文能讓大家從中有所啟發、收獲,或者能引起大家的思考、爭論,我也深感欣慰。
盡管我很窮,但是還是把自己在《慶陽教育》雜志發表的稿費全部自愿捐出,參與了《慶陽教育》編輯部的捐讀活動。4月17日,我為母校城壕初中贈送了300冊圖書和1000元現金,表達自己對母校的感恩,對母校師生閱讀和成長的關心。更榮幸的是,我被華池縣縣委宣傳部選為“華池大講堂”宣講成員,歷時半個月時間,深入全縣所有中小學作“家庭教育專題”講座30場。我能為自己為學校教育與家庭教育的有效結合,為每個孩子的健康成長做點有益的事情感到自豪,我為自己有機會喚醒家長重視孩子的健康成長和教育出力感到幸福。
成長路上,一個人獨自前行是寂寞而迷茫的,只有與尺碼相同的人抱團取暖,結伴而行,才能有方向、有動力。教育事業的蓬勃發展,僅靠一個人的力量是單薄的,必須讓所有的教育人齊心協力,才能實現目標。而我們每個人要做的就是把自己身上所具備的能量毫不保留的發揮出來,用自己的行動去帶動大家,用自己的思想去引領大家,用自己的真誠去感染大家。這就是我今天敢站在這里的動機和目的,也是我最大的愿望和期盼。
最后,請允許我用自己一首稚嫩的小詩作為結尾。
也許有人問我
誰說成長要多讀書
曾閱讀雜志、專著也不少
為何至今沒一點收獲
這要深刻地反思自我
如果只有閱讀沒動筆墨
那么,文字像一個個符號
悄無聲息的從眼前閃過
書中精彩的內容和思想
自然未變成營養入心入腦

也許還有人質疑過
誰說堅持多寫能提升自我
讀書筆記抄寫了那么多
寫作水平為何還不見提高
沒有思考和借鑒的閱讀
盲目隨意不得要領的寫作
那是耗費時光和精力的徒勞
這樣的寫作比不寫更糟糕
一個不研究自己的人
優勢和不足自己不知道
成長點自然難以找到

也許有人想急切地知道
成長的秘密誰來揭曉
追隨教育團隊加入研究所
成長的秘密其實不深奧
與同伴結對抱團前行
實踐中大膽創新探索
李鎮西老師的“五個一”
作為踐行成長的目標
優秀博文是最好的向導
著眼學生成長與立足課堂教學
閱讀、實踐、思考、寫作相結合
讀寫不僅促進成長
也會結出碩果
也許,這時候心目中的教育
就不會是一種負擔
而是一種充滿幸福的生活
也許
你會在成長路上
在萬分的驚喜和幸福中
遇見最好的自我

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